以动物生理学课程为导向的水产生物类大学生科

一、引言

动物生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门学科，是生命科学的核心。该课程是我校水产类和生物类专业重要的专业基础课，为了适应学校的发展要求，完成水产生物类大学生科技创新模式探索，在动物生理学课程教学过程中，应更新教学观念，优化教学内容，完善实践教学，不断探索创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式。

二、传统教学模式与科技创新模式的转换

1.传统教学模式。当今我国的本科人才培养和教学工作中存在着许多的问题，绝大部分的高校还是秉持传统的教学理念，主要以课堂上传授理论知识为主，这样的教学方法存在很多弊端。比如，学生的课堂学习效率不高，造成对专业知识的了解匮乏；主动性比较差，创新能力也比较弱；缺乏专业的创新创业教育与人才培养模式，学生没有相关的意识且容易盲目；大学生创新创业相关的机制和管理体系不完善，容易给学生造成误区；对学生以后的发展十分不利。

2.科技创新模式。本项目以动物生理学为切入点，在课程中结合水产动物生理学研究的热点和前沿问题，吸引学生加入水产生理学研究中，依托大学生创新计划项目，优秀本科生进实验室项目，水产卓越班项目，本科毕业以及兴趣驱动等方式，带领学生在水产动物生理上进行创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式研究，以期培养创新性水产和生物类专业人才。

三、以动物生理学课程为导向的水产生物类大学生科技创新模式建设内容

1.培养学生的创新思维，创新创业教育融入专业教育课程。在学校开设的专业教育课程中开展创新创业教育，本次教改项目依托的课程是本科生的《动物生理学》，拟在本课程的教授过程中，融入创新创业教育，使学生在掌握专业知识的同时，加深对创新创业的理解，提高学生的兴趣，全面提高人才培养质量。

2.以动物生理学为导向，多途径引导大学生创新创业。(1)依托大学生创新项目开展水产生理的大学生创新能力培养。(2)依托优秀本科生进实验室项目，在动物生理学课程上吸引优秀本科生进实验室参与科技创新，培养科研创新能力。(3)依托水产和生物卓越班项目，通过动物生理学课程吸引卓越班学员参与科研创新。(4)依托本科毕业设计项目，吸引学生参与到生理学科研创新中。比如，本项目以《动物生理学》课程为导向的水产生物类大学生科技创新模式探索，可以鼓励并指导学生进入实验室参与实验，提出自己的想法，在想法可行的前提下可开展实验，最后可指导学生完成相关科研论文作为毕业设计。

3.创新能力的训练，实践教学。《动物生理学》是研究动物体的机能、机能的变化发展以及对环境条件所起的反应等的一门学科。理论课教师注重知识点讲解，而忽视了动物生理实验课的教学内容，在这样的教学模式下，不利于培养学生学习知识的积极性。项目要求在理论授课过程中渗透实验，理论课教师应充分了解每学期相关实验设置和安排，在理论课的教学中适当穿插动物生理学的原理讲解。

4.大学生创新创业训练项目质量保障机制。(1)建立组织保障制度：试从构建校企联动、依托企业，加强学生实践能力，通过全真工作模式来建立机制保障体系，来确保创新创业训练项目得到确实的推行和具有良好的效果。(2)建立经费保障措施：解决经费的问题除了校企联动外，学校需要根据不同专业不同项目给与不同的支持，帮助项目启动。(3)师资保障：学校应该建立指导老师的激励机制，把参与到创新创业训练的专业指导老师纳入绩效考核，评优评先。

5.建立评价指标体系。设立评价反馈机制：每一个组织管理机构都要针对项目管理制度，包括前期项目开题报告、中期检查和结题验收，检查的目的是为了督促和帮助项目进行，同时通过这样的机制项目可以及时反馈问题，其他各层组织通力帮通力帮助解决问题。

四、结语

动物生理学是一门重要的专业基础课。本次以动物生理学课程为导向的水产生物类大学生科技创新模式探索以《动物生理学》课程为导向，在传授理论知识的基础上，把创新创业教育融入专业教育课程，培养当代大学生的创新创业能力，提高其学习的积极性，提高学生的综合素质和个人创新能力，促进其全面发展，带领学生在水产动物生理上进行创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式研究，以期培养创新性水产和生物类专业人才。

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